农村中小学开展心理咨询工作的必要性和途径调查报告

《农村中小学开展心理咨询工作的必要性和途径》调查报告

调查背景：

滨州市滨城区三河湖实验学校处在农村中小学校，传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，略微慢了一拍。曾有位班主任在学校举行的“班主任经验交流会”上，说小学生不需要做心理咨询，对此我很惊讶。为了论证在农村中小学开展心理咨询工作的必要性，我决定组织一次调查，了解农村中小学学生的心理健康状况，并探索开展心理咨询（辅导）工作的途径。

调查对象：

滨州市滨城区三河湖实验学校中学七年级，小学六年级的226名学生，五年级94名学生，教育随笔。

选用的测量工具：

一、根据“智为学校心理与安全教育管理系统”中，编号为1101的测验问卷 “学生心理健康测验（MHT）”量表，对我校226名中小学生进行调查。

发现有24名学生存在一定的心理问题，占总数的10.6％。其中比较多的心理问题

A.学习焦虑（2人）

近年来，随着升学考试和就业考试难度的增加，学生和父母都很关心学习，每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就紧张怕考不好而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。

B.焦虑（1人）

处于这个时期的学生，由于自我过强，加之农村家长的教育方式不够科学，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会赏脸而忐忑不安。受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。

C.孤独倾向（3人）

由于农村父母的工作性质，使有些孩子在家娇生惯养称大王在外就显得懦弱，还有腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年，和大家在一起做某件事情时，由于技术差经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起时，就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴面前出现失败，因而产生不安倾向。

D.自责倾向（1人）

如在校某同学在班级举行的分组跳大绳比赛中，自己的组输了就认为是由于自己的失误造成的，而一直放在心上。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常会认为是自己无能。这样，就对自己所做的事失去了信心，经常担心，阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向，称为自责倾向。

E.过敏倾向（1人）

感受性太强，就连小事都放心不下，行动受到严重损害的倾向，称为过敏倾向。对周围人的议论声特别敏感，担心家属中有人会离家出走、受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。

F.身体症状（1人）

当焦虑急剧袭来时，感到将会死去，呼吸困难，心跳加快，感到喘不过气，出虚汗，头晕知觉异常。如果焦虑是慢慢产生的，就会心神不定，心跳异常，脉搏混乱，想呕吐，食欲不振，肚子痛或失眠等等，这种身体上的症状是比较明显的，所以，过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外，还包括身体某个部分是否有毛病，身体某个部分是否比别人难看，对身体缺陷不放心等。

G.恐怖倾向（1人）

恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的是，客观上一点不需要恐怖，主观上也不知道为什么要恐惧，然而却抱有一种恐惧心理，这称为恐惧倾向。例如，只要登上高处就怕得不能站立，无缘无故地恐惧黑暗，晚上开灯睡觉等。

H.冲动倾向

有时无缘无故地想大声哭大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死，这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念，是因为内部具有焦虑倾向而产生的。

自责倾向（经常否定自己）有2人次；恐惧倾向（客观人不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，却抱有一种恐惧的心理倾向）有3人次；冲动倾向（容易激动，爱发脾气）有2人次。

二、选择滨州市滨城区三河湖实验学校五年级的94名学生（因为我校最低年级是五年级），施测“智为学校心理与安全教育管理系统”中，编号为4106的《小学生学习适应性测验》简称AAT3问卷（小学五、六年级用），并采用“智为学校心理与安全教育管理系统”进行统计分析。然后我整理成果如下：

在本调查的学习态度一项中，学习热情和学习计划优等的约占14%，差等的占3.67%，中等约占80.65%。而听课方法优等只占4.59%，中等占87.56%，差等占8.26%。由此可见，小学生学习态度中的重要问题是听课方法需要指导。学习技术优等的只占0.92%，差等占2.75%，中等占96.33%。可见大多数小学生处于中等。

毅力一项中优等的占7.34%，中等以上的占55.96%，中等以下的36.7%。一个人做事是否成功，关键在于是否有毅力去坚持，如果遇到困难就逃跑，无论多聪明也将一事无成，所以培养小学生的毅力有非常重要的意义。

身心健康优等的占15.6%，中等以上的占59.63%，中等以下的占24.77%。

由此可见，小学生身心健康值得关注，一个健康的人不仅指没有躯体上的疾病，还要有良好的精神状态和良好的社会适应能力。

三、收集平时教育教学中司空见惯的现象

现象之一：学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打！”而老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。

现象之二：老师对考试考砸了的学生说：“你怎么这么笨！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。

现象之三：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。

现象之四：有的孩子一到学校，就觉得身体不舒服，而等家长将其接回家后，就什么病也没有了。

这些都是我们教师平日教学中所耳闻目睹的真实事件，在农村中小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都“习以为常”了，诊断是“小事一桩”、“不值一提”。而这些现象，从心理健康教育的角度来看，可以说是农村中小学心理健康教育现状的浓缩。

通过这次调查，结合平时的工作经验得出的结论：

在我们的学生中的确存在不少的心理问题，我认为农村中小学开展心理健康教育势在必行。应该采取有效措施加以解决与预防，以促进其更好地发展。那么怎样开展心理健康教育呢？

建议：小学时期是人的一生中人格形成、学习兴趣的培养、学习习惯的养成、心理素质的构建等的关键时期。通过小学生学习适应性测查，我建议小学生的家长和老师及社会各界人士给小学生提供更好的环境，有的放矢地引导他们，培养他们独立的学习能力，帮助他们建立良好的社会支持系统。

初中学生正处于青春发育期，这意味着这个时期的孩子会遇到许多压力、矛盾和危机。这个时期的孩子也是人生观、世界观的形成时期。因此，他们还需要父母、教师和其他重要成人的关注、了解、理解，帮助他们进行选择，引导他们一步一个脚印地走向良好的发展前途。我建议初中阶段学生的家长和老师，要放下成人的架子，视学生为朋友，多与他们沟通，帮助他们度过危险期。

具体实施措施：

第一，对调查的资料进行统计与评估，将这一结果与班主任见面，并和有关教师共同商讨全班教育计划和有问题者的个别指导计划。

第二，要对教师进行必要的业务培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村中小学，特别是小学，不可能配专业的心理健康教师，那么就需要普通教师来“兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。

第三，进行团体心理辅导。包括两个方面：一是班主任利用每周一的班会将班级存在的共同问题进行剖析，提出班上可以接受的建议，引导大家朝着明确方向去努力；二是开设心理健康教育活动课，可以由教学“安全教育或人生规划”的教师兼任。当然，有专职心理老师任教更好。

第四，创造条件，开办家长心理学校，或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识，这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合，达到更好的效果。

第五，进行主动咨询，对那些在调查中反映出有心理问题、需要帮助的学生做个别心理辅导。帮助他们分析自己存在的心理问题，并与之共同制定如何克服的具体措施。对于个别注意力不集中的，可以对其进行“注意稳定训练”。对于有心理障碍的学生要及时的进行心理干预，以帮助他们根除心理障碍。只要坚持心理咨询与心理训练，这些学生的症状都有明显的好转，就能较好地顺应学校的生活。

通过这次调研使我认识到：如果发现有心理障碍的学生，一是要及时处理，不要等到问题严重了再处理，否则处理起来很困难，而且也会演化成更严重的心理问题。二是要注意综合处理，才能取得较好的效果，这与国内的有关研究结论是一致的。主要应采用以下方法：（1）对学生进行心理健康教育。使这些智力正常的孩子在完成学业的同时能适应学校环境及克服心理问题。（2）利用家长会指导家长掌握儿童心理变化的规律去帮助子女适应学校生活，从而克服心理障碍。（3）有条件的学校可以对患儿进行个别心理治疗，利用学校的课外活动时间，对个别学生的情绪障碍进行心理疏导。严重的可以考虑转介。

学校有一支高水平的心理咨询队伍，是搞好咨询工作的关键。今年山东省教育厅在这方面已采取了新举措：在中小学教师中普及心理咨询的知识，利用出版“心理健康教育教科书”(虽然只有心理教师有)，帮助学校开展心理健康教育活动。鼓励老师参加各种心理咨询工作的培训。本人2007年就参加了滨州学院举办的滨州市中小学骨干教师心理咨询技能培训。2008年7月份又参加了滨州学院举办的，滨州市中小学骨干教师心理咨询国家级培训班，并参加了国家级咨询师资格考试。2013年3月起，我先后参加了滨城区、滨州市举办的心理健康教育优质课评选活动。今年暑假滨城区教育战线的领导，为了向中小学教师普及心理咨询的知识，组织了一次大规模的心理咨询师资格考试培训班，我又参加了。我认为向中小学教师普及心理咨询的知识是必要的，这样他们在工作中就能自觉地预防并及时发现心理有问题的学生，以便更好地配合心理咨询员做好这方面的工作。但他们比较忙，难以深入地学习和掌握心理咨询方面的知识，因此有必要在条件允许的情况下，学校中最少设立一名专职或兼职的心理咨询员。目前，我市、区正在往这方面努力。要培养如此之多的心理咨询员是一项艰巨的工作，需要坚持并做出具体的规划。

反思：

心理咨询专业，以培养合格的学校专职心理咨询员，选择系统的、有效的测量工具是搞好心理咨询工作的条件，要开展心理咨询，首先要对人的心理问题有清楚的了解。目前用于检测人的心理问题的主要手段有：观察法、谈话法、作品分析法和测量法等。由于各种条件的限制，在实际开展心理咨询活动中，人们最常用的仍是测量法。因为它经过专家编制，并加以标准化，能在短时间内了解到人的心理问题，并且可以大面积进行普查，是一种较有效的手段。特别是我们滨城区，为学校安装的“智为学校心理与安全教育管理系统”软件，使用比较方便，为我们做好心理测量工作提供了依据。以促进心理咨询工作的顺利开展。当然，有些有效的途径是靠教师们在亲身的工作体验中摸索出来的。只要我们有心去开展心理健康教育，就一定能找到适合自己的途径，把这项工作做好。

总之，中小学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，我们的孩子成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。“少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代孩子们的心灵，我们的孩子们要以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。 

滨州市滨城区三河湖实验学校 吕连荣

[责任编辑：杨凡、张焕焕]

想爆料？请登录《阳光连线》（ http://minsheng.iqilu.com/）、拨打新闻热线0531-66661234，或登录齐鲁网官方微博（@齐鲁网）提供新闻线索。齐鲁网广告热线0531-81695052，诚邀合作伙伴。