中国家长大会开启“共建共赢”智慧分享

滨州日报/滨州网讯 5月18日下午，第六届中国家长大会进入第二板块——“共建共享”智慧分享阶段。来自全国各地的知名教育专家学者、政府部门代表、学校代表、家长代表齐聚一堂，围绕家校社共育过程中的新机遇、新路径，进行一场思维碰撞和“头脑风暴”。

中国教育科学研究院副研究员、中国家庭教育学会理事单志艳

第一环节，由优秀家长代表围绕履行家庭教育主体责任作成长报告。中国教育科学研究院副研究员、中国家庭教育学会理事单志艳以《构建校家社协同育人的健康教育生态》为题，进行开场发言。

单志艳从历史视角、发展视角、理论视角和实践视角四个层面，阐述了构建健康教育生态的意义。从历史视角来看，家庭教育、学校教育和社会教育在不同的历史时期，都曾各自占据重要地位。当下，我们需要三种教育形态协同起来发挥重要作用，构建更好的教育生态，为育人服务；从发展视角来看，我们的目标是实现中华民族的伟大复兴，推进中国式现代化。而中国教育现代化培育的人才，是中国式现代化的重要基础。建立什么样的健康教育生态，决定着中国式现代化完成的质量、速度和效果。

从理论视角来看，学校、家庭、社会协同育人的理论研究，要坚持走自己的路，要建立中国特色的家庭教育理论体系。尤其在当下东西方文化碰撞、传统文化和现代文化交融的历史节点，我们更有义务来构建自己的理论体系。从实践视角来看，每一个学校、每一个地区都有自己不同的实践特色和创新模式。这些模式不仅具有理论价值，为理论研究提供依据，还具有推广价值，可以在其他适合的地区落地生根，提供借鉴样板。

在家长交流发言中，河南省濮阳市范县家长代表张帅军、滨州经济技术开发区家长代表王晓剑分别以《用心陪伴，幸福成长》和《弘扬良好家风，培育时代新人》为题，分享了自己的经验，得出了“用心陪伴是解决沟通的最好方式”这一切身感受。

中国家庭教育学会理事、管理学博士、教育学博士后王连森

第二环节，“家校社共育”实践学校围绕充分发挥协同育人主导作用进行经验交流。中国家庭教育学会理事、管理学博士、教育学博士后王连森以《心心相印，久久为功：家校共育结硕果》为题进行了交流。他说，学校教育和家庭教育均要实现德智体美劳五育并举，但各有所长。学校教育通过规范的课程活动传授知识，增进技能；而家庭教育则以日常生活场景涵养性情、养成习惯。这两种教育方式缺一不可，只有协同合作，才能完整育人。

王连森指出，为全面发展孩子，家校必须协同育人。学校要及时与家长沟通学生情况，创新联系方式，保持密切联系；同时，需要加强家庭教育的指导。家长需要提高家庭教育水平，强化责任意识，培育优秀家庭文化，创建良好的家庭环境。同时，家长也要主动与学校协同教育，参加家庭教育指导和家校互动活动，及时与学校沟通子女情况。总的来说，家校协同要明确各自的责任，利用各自的优势，密切合作，共同担负起孩子的成长成才责任。家长和老师要互相支持，互相理解，共同助力孩子的成长。

北京市教育科学研究院副研究员、中国教育学会自我教育学术委员会副主任冉乃彦

在经验交流过程中，电子科大附属实验小学、河南省郑州市郑东新区南塘初级中学、山东省滨州市博兴县第三小学校、内蒙古扎兰屯市兴华小学、聊城高新技术产业开发区实验小学的负责人先后进行了交流分享。北京市教育科学研究院副研究员、中国教育学会自我教育学术委员会副主任冉乃彦在听完五所学校汇报后进行了点评。

冉乃彦说，每所学校都有自己的亮点和创新之处。电子科大附属实验小学强调“健康第一”的理念，经过16年的努力，有显著的进步。郑州市郑东新区南塘初级中学采用三宽家长教育课程，改变了家庭教育理论跟不上的问题。博兴县第三小学提出“双师”理念，即教师既是普通教师，又是家庭教育指导师，让教师在教书和家庭教育中发挥更大的作用。内蒙古扎兰屯市兴华小学强调“好的教育一定是合作的教育”，合作是教育的核心。聊城高新技术产业开发区实验小学分阶段开展家校合作，包括家校共育、共治、共创，实现了共同治理和共创课程。

中国家庭教育学会副会长、教育部家庭教育指导专委会副主任委员孙云晓

第三环节，优秀“家校社共育”实践区围绕协同育人工作机制建设进行智慧分享。中国家庭教育学会副会长、教育部家庭教育指导专委会副主任委员孙云晓以《健全协同育人机制的原则与方法》为题进行了分享交流。

孙云晓说，党的二十大报告提出，健全学校家庭社会育人机制。在他看来，这句话有两层含义：一是每一种教育需要回归健全完善自己的教育属性，即学校教育的本质属性是知识教育，家庭教育的本质属性是生活教育，社会教育的本质属性是实践教育；二是如何协调这三种教育互相支持、互动发展。然而，当前面临的问题是这三种教育，尤其是家庭教育，都倾向于做知识教育。我们需要重视生活教育和实践教育，家庭教育的本质应是生活教育，而不是远离生活的知识教育。未来，期待学校、家庭和社会能够协同育人，形成一个综合性、协调性的育人机制。

家校社共育的目标是让孩子健康、幸福地生活，如果孩子没有丰富的生活体验和社会实践，他们的成长将是脆弱的。在评价家庭教育的时候，应该更多地关注家庭的生活教育和社会实践教育，让家庭更像家庭。只有让家庭充满魅力的时候，才是最好的家庭教育，最有利于孩子的成长。

教育部关心下一代工作委员会常务副主任、国家督学傅国亮

在交流发言中，江苏省徐州市教育局、四川省成都市新津区教育局、河南省范县教育局、湖北省十堰市茅箭区教育局、湖南省株洲市攸县人民政府、湖北省十堰市郧阳区相关负责人先后进行了发言，教育部关心下一代工作委员会常务副主任、国家督学傅国亮以《家校社协同育人的若干要点》为题进行了点评和分享。

傅国亮说，家长是实施家庭教育的责任主体，把子女培养成什么人，是家长的主体责任。在他看来，家庭教育的培养目标是培养正常儿童，而不是超常儿童，这是家庭教育的出发点和价值取向。家庭教育教什么，可以概括为两大主题，即品德教育和立德树人。品德教育讲的是教育规律，是家庭教育的社会功能；立德树人讲的是教育政策，是家庭教育的本质功能。

要构建家校社协同育人机制，必须有明晰的指标体系，至少包括两个主要的构成标准。其一是建机构。《中华人民共和国家庭教育促进法》明确，县级以上地方人民政府可以结合当地实际情况和需要，通过多种途径和方式确定家庭教育指导机构；家庭教育指导机构对辖区内社区家长学校、学校家长学校及其他家庭教育指导服务站点进行指导，同时开展家庭教育研究、服务人员队伍建设和培训、公共服务产品研发。未来的家庭教育工作，由县级以上地方人民政府确定的家庭教育指导机构统筹管理、指导，这也预示了未来家庭教育工作的一个新格局。其二是建制度。促进家校社协同育人，需要建立一系列的制度，包括建立督导评估制度等。教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》就明确指出，将学校家庭社会协同育人工作成效纳入政府履行教育职责评价和教育质量评价重要内容，纳入文明创建活动、未成年人思想道德建设和未成年人保护工作考核体系。

全国“家校社共育”实践区负责人，三宽教育科学研究院院长萧斌臣

第四环节，全国“家校社共育”实践区负责人萧斌臣针对“家校社共育”实践区建设新模型进行项目解读。在谈到为什么要打造“家校社共育与家长教育”示范高地，萧斌臣指出，随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，标志着中国进入“依法育娃”的时代。社会发展和家校社共育实践区建设的进程，呼唤一个内涵丰富、外延开阔、效果显著、模式清晰、易于复制的“家校社共育”实践区的示范性典型

而历史会再次选择滨州，也源自于滨州是全国“家校社共育”实践区建设的倡导者、探索者、先行者。从“中国家长节”到“中国家长大会”，滨州成为全国瞩目的家校社共育示范高地。随着“家校社共育新高地”建设的推进，也将让滨州实实在在地受益——“家校社共育新高地”建设给滨州家风、校风、社风、民风、党风带来多维度巨变，将全面提升滨州全市人民群众对教育的满意度和获得感。随着中国家长大会长期落户滨州，将改善滨州教育品质，全面提升滨州城市知名度和美誉度。

萧斌臣指出，下一步还需要为滨州“全国家校社共育新高地”建设建立体制机制保障，建构起中国关工委、滨州市、三宽专业团队持久合作机制，形成优势互补、彼此成就、共同成长、赋能家长、有益社会的经典范例。

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